要测试复合体系对小麦幼苗的保护效果，却因为没时间搭建田间模型而愁。
“我们自己搭一个微型的好不好？”
叶澜翻出平板，搜索“微型田间模型搭建”
，屏幕上跳出“土壤层、温控层、光照层”
的介绍，她立刻用彩笔把步骤画下来：“底层用沙土，中间放冰袋，顶层用小台灯当太阳！”
萧汀则负责解决细节问题。
他从阳台花盆里挖来沙土，放在滤纸上晒干，还把粗一点的石子挑出来：“绘本上说，田间的土要松软，不能有大石子。”
搭建温控层时，他现冰袋直接接触沙土会让土太湿，想起之前做凝胶实验时用的纱布，便找来医用纱布铺在冰袋和沙土之间：“这样既能降温，又不会弄湿土壤。”
光照层更麻烦，小台灯光照不均匀，萧汀观察到阳台的衣架可以上下移动，便用回形针把台灯固定在衣架上，用手机的水平仪app调整高度，直到沙土表面每个位置的亮度都一样。
研讨会那天，双孩跟着父母一起去了项目组。
叶芷兰在台上汇报“魔芋凝胶-抗冻蛋白-低聚果糖复合体系”
的研过程时，叶澜突然举起手：“叔叔阿姨，我有东西要给大家看！”
她拿着平板，播放自己做的动画短片——画面里，一个个彩色的小格子（代表凝胶网格）在冷风中抖，慢慢变小，直到有白色的小颗粒（低聚果糖）钻进来，把格子撑住，水再也跑不出去了。
台下的专家们都笑了，王教授忍不住鼓掌：“这个解释比论文还清楚！”
萧汀则拿着自己搭建的微型田间模型，走上台：“我们用这个模型测试过，涂了复合体系的小麦幼苗，在-5c下还能长叶子，没涂的都蔫了。”
他指着模型里两株长势不同的小麦，一株叶片翠绿，一株黄，“这是我们种了五天的结果，每天晚上放冰袋，白天开台灯，和北方的田间一样。”
汇报结束后，项目组一致通过了复合体系的田间试验方案，还特意邀请双孩参与后续的观察记录。
回家的路上，萧凡看着后座上兴奋地讨论下一步实验的双孩，对叶之澜说：“我们以为没时间教他们，没想到他们自己学了这么多。”
叶芷兰笑着点头，看向窗外：“或许最好的科研教育，就是让他们自己去现、去尝试——就像我们当年一样。”
阳台的实验室里，微型田间模型还亮着小台灯，灯光照在翠绿的小麦叶片上，也照在双孩贴满实验笔记的墙上。
叶澜正在画下一次实验的方案，萧汀则在计算1亩地需要多少复合体系。
萧凡和叶芷兰坐在旁边，整理着田间试验的准备清单，偶尔抬头看看孩子，眼里满是欣慰。
夜色渐浓，实验室的灯光却像一颗小小的星辰，照亮了家庭科研的温暖与希望。