晓雨带着孩子们先参观儿童阅览区。刚转过走廊，一片明亮的蓝色区域便撞入眼帘——墙面画着蜿蜒的故事河流，河岸上散落着《格林童话》里的小房子、《柳林风声》中的小船，连书架的边角都做成了圆润的云朵形状。几个穿着卡通围裙的工作人员正蹲在地上，陪小朋友用绘本搭积木，笑声像风铃般清脆。
“这里是‘童话星球’阅览区，”晓雨的声音温柔得像在讲睡前故事，“你们要是喜欢哪本书，不管是在书架最上层，还是藏在角落，都可以找穿围裙的老师帮忙。”她话音刚落，丫丫就被书架上一本《鸟类图鉴》吸引，踮着脚尖伸手去够，指尖刚碰到书脊，旁边穿小熊围裙的老师就笑着蹲下来：“小朋友，我帮你拿好不好？这本书里有好多斑鸠的故事呢。”
丫丫眼睛瞬间亮了，接过书时还不忘把斑鸠玩偶从书包里掏出来，放在书页旁比对：“你看，我的玩偶和书里的斑鸠长得一样！”老师笑着点头，翻到介绍山斑鸠的页面，指着插图讲解：“这种斑鸠喜欢在松树上筑巢，每次会生两枚蛋，就像你守护的那个鸟巢一样。”丫丫听得入神，手指轻轻划过插图里的鸟巢，小声说：“原来我的斑鸠妈妈和书里的一样厉害。”
另一边，毛豆正围着一个“木头书屋”模型转圈。模型和山里的小书屋长得几乎一模一样，连墙上“友谊花田”的照片都用迷你卡片贴了上去，只是屋顶多了个小小的太阳能板。晓雨走过来时，他正用手指戳着模型的窗户：“这个书屋为什么有太阳能板呀？我们的书屋没有。”“因为这个模型是按照‘未来书屋’设计的，”晓雨蹲下来，指着太阳能板解释，“有了它，就算阴天也能亮灯，还能给平板电脑充电，方便大家查资料。”
毛豆突然想起爸爸寄来的木头书签，赶紧从口袋里掏出来递给晓雨：“这是我爸爸做的书签，送给你。他在城里打工时，用边角料做了好多木头玩具，我们书屋的积木也是他做的。”晓雨接过书签，指尖摸到木纹时忍不住感叹：“你爸爸的手真巧，这书签上的小火车图案，和模型里的小火车一模一样呢。”毛豆骄傲地挺起胸膛：“我爸爸说，等我学会写更多故事，他就回来帮我们书屋做一个真的太阳能板。”
戴眼镜的男生则拿着笔记本，认真记录着阅览区的布局。他先在本子上画了个大大的长方形，代表“童话星球”区域，再用小圆圈标出书架的位置，旁边还备注着“绘本区在左边，科普书在右边”。晓雨看到时，他正对着一个“安静角”皱眉——角落摆着两张小沙发，中间放着一个装满毛绒玩具的篮子，墙上贴着“轻轻说话，别吵醒故事里的小动物”的标语。
“你在画书屋的布局吗？”晓雨轻声问。男生点点头，把笔记本递过去：“我想把省图书馆的布局画下来，回去帮林溪老师整理我们的书屋。可是这个安静角我不知道该怎么标，怕画错了。”晓雨笑着接过本子，指着“安静角”的位置说：“你可以在旁边画个小沙发，再画个嘘的表情，这样大家一看就知道这里要小声说话。”男生立刻动笔，在笔记本上添了个噘着嘴比“嘘”的小人，画完还忍不住笑了：“这样一看就懂了，比写字清楚多了。”
参观完阅览区，晓雨带着孩子们去参加“小小图书管理员”培训。培训室里摆着两排小桌子，每个桌子上都放着一套“图书整理工具”——蓝色的分类标签、白色的擦书布，还有一个迷你扫码器。负责培训的李老师先给每个孩子发了一张“图书身份证”，上面印着书名、作者和分类号：“大家别小看这张卡片，每本书都有自己的‘身份证’，我们要按照分类号，把它们送回自己的‘家’。”
李老师拿起一本《小王子》，指着分类号“I712.84”解释：“‘I’代表文学类，‘712’代表美国文学，‘84’代表儿童文学，所以它要放在文学区的美国儿童文学书架上。”她刚讲完，戴眼镜的男生就举起手：“老师，我们书屋的书没有分类号，能不能给它们也做‘身份证’呀？”李老师笑着点头：“当然可以，我这里有空白的分类标签，等会儿培训结束，你们可以带回去，给山里的书也贴上‘身份证’。”
培训开始后，孩子们很快投入进去。毛豆负责整理科普类书籍，他先把书按照“动物”“植物”“天文”分成三类，再对照分类号调整顺序，遇到贴歪的标签，就用指甲轻轻刮下来重贴，认真得连额头上的汗珠都没顾上擦。有次他拿错了一本《海洋生物》，本该放在“动物”类，却不小心放进了“植物”类，旁边的丫丫看到后，赶紧把书抽出来：“毛豆，这本书里讲的是鲸鱼和海豚，是动物，不是植物呀！”
毛豆脸一红，赶紧把书放回正确的位置，还不忘给丫丫递了颗野核桃：“谢谢你提醒我，这个给你吃，是赵爷爷烤的，可香了。”丫丫接过核桃，放在手心攥着，继续整理自己的绘本。她把《小熊的生日》《小兔的胡萝卜》等绘本，按照封面颜色排成了一道“彩虹”，李老师走过来看见时，忍不住笑着说：“丫丫的书架真漂亮，就像把彩虹挂在了上面。”
戴眼镜的男生则负责用扫码器登记图书。他先把扫码器对准书后的条形码，“嘀”