果，既能卖钱，又能吸引昆虫，给鸟类当食物。”
她还打开共享数据库，调出清溪的昆虫数据：“你们看，这种搭配在清溪验证过，能让鸟类数量增加3o以上，收入也不会比种水稻少。”
陈姐抱着试一试的心态，先划出2公顷河岸地试点。
叶知澜团队留下监测设备，还培训当地村民做基础数据记录：“每周记录一次鸟类种类和数量，每月测一次水质，数据会同步到共享数据库，我们远程帮你们分析调整。”
两个月后，柳溪传来好消息：试点区域监测到白鹭、池鹭等五种水鸟，水质也比之前清澈了不少，第一批莓果长势喜人，有收购商已经提前预定。
陈姐在视频里笑得合不拢嘴：“多亏了你们的模型，咱们终于找到保护和赚钱的平衡点了！”
消息传开，省内十几个县镇的保护站都来申请生态种植模型指导。
萧凡和叶知澜干脆在共享数据库里新增“模型匹配”
功能，输入当地的土壤、气候数据，就能自动推荐适合的生态种植方案，还附上配套的监测方法和成功案例。
这年夏天，“雨林科研小课堂”
迎来了第一次成果展。
星光小学的孩子们把自己的监测记录本、昆虫标本和手绘的物种图谱摆进市图书馆的生态专区，引来不少人驻足。
林晓拿着自己画的“豹猫基因关联图”
，给参观者讲解：“这是清溪的‘松松’，这是咱们这边的豹猫，它们有一样的基因标记，就像远方的亲戚！”
有个记者拍下这一幕，文章标题叫《雨林里的少年科研者：从观察爪印到读懂基因》。
报道出后，省教育厅主动联系萧凡团队，想把“雨林科研小课堂”
推广到更多学校，让青少年参与到生态科研中来。
深秋的一个清晨，萧凡和叶知澜站在实验室的窗前，看着外面飘起的细雨。
桌上的“雨林物种跨区域基因库”
已经收录了种动物、38种植物的基因数据，共享数据库的用户覆盖了省内所有保护站，“雨林科研小课堂”
也在12所学校落地。
叶知澜拿起最新的监测报告，轻声念道：“清溪豹猫‘松松’已能独立捕猎，邻县生态茶田鸟类数量同比增加45，柳溪试点区域水质达到2类标准……”
萧凡握住她的手，目光望向远方的雨林——那里，红外相机正记录着新的物种活动，孩子们的笑声在林间回荡，各地保护站的科研数据正源源不断地汇入共享数据库。
他们知道，这场关于雨林的科研与守护，还在继续。
从基因库的隐秘密码，到少年笔下的科研图谱，从生态种植的精准模型，到跨越区域的守护同盟，每一份努力都在让雨林的回响更清晰、更绵长，也让更多人相信：只要用科学的方法守护，用热忱的心传递，雨林的生机与活力，终将在岁月里永续。