的缘由，为下文骗子愚弄皇帝作了有力的伏笔。
现在请在座的学生们在文中找一找骗子引诱皇帝上钩的话是哪句？”
教室里顿时安静下来，同学们纷纷低下头，在课本上仔细地寻找着。
不一会儿，就有同学举起了手，语文课老师示意他回答。
那位同学站起来说道：
“是‘任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服’这句，骗子用这句话抓住了皇帝爱新装又怕别人说他愚蠢、不称职的心理，让皇帝一步步走进他们设好的圈套。”
语文课老师微笑着点了点头，说：
“回答得很准确，那大家再想一想，骗子为什么要编出这样奇怪的衣服呢？”
班上的学生们又开始思考起来，有的同学小声讨论着，过了一会儿，周之轩同学举起了手，语文课老师让他站起来回答。
他说：
“骗子编出这样奇怪的衣服，一方面是为了满足自己的贪欲，想骗取钱财；另一方面也是利用了人们爱慕虚荣、不敢说真话的弱点，这样他们才能顺利地实施骗局。”
语文课老师听后，满意地说：“周之轩同学分析得很到位，骗子正是抓住了人们的这些心理，才让这个荒诞的故事得以展开。
那接下来，我们再思考一下，如果当时在场的人中，有一个敢于说出真相的大臣，故事又会怎样展呢？”
教室里先是一片寂静，随后同学们便热烈地讨论起来。
有的同学认为，如果有大臣敢于说出真相，皇帝可能会及时醒悟，停止这场荒唐的游行，骗子也会被当场抓住，故事就不会如此荒诞地展下去；有的同学则觉得，即便有大臣说出真相，皇帝也可能因为爱慕虚荣而不愿相信，甚至会惩罚那个说真话的大臣，故事依旧会朝着荒诞的方向继续，只是过程中会多一些波折；还有同学提出，若真有大臣说出真相，其他大臣可能会受到鼓舞，纷纷站出来揭露骗局，那么皇帝最终也不得不面对现实，整个社会的风气或许会因此而有所改变。
大家各抒己见，课堂气氛十分活跃。
“学生们，来看看课文的第一段，找出描写皇帝的爱好、心理活动和语言、动作等语句，并揣摩、分析皇帝的人物形象。”
同学们迅翻开课本，埋头在第一段里仔细搜寻起来。
不一会儿，教室里便响起此起彼伏的翻书声和轻微的讨论声。
有的同学小声念着找到的语句，和同桌交流着自己的理解；有的同学则紧皱眉头，反复琢磨着某个词语在句中的含义。
权三金也在认真查找着，他一边用手指着课本上的文字，一边在心里默默分析。
他现，文中描写皇帝爱好的语句“他每一天每一点钟都要换一套衣服”
，生动地表现出皇帝对新装的极度痴迷；而描写皇帝心理活动的语句“那真是理想的衣服”
，则将皇帝渴望得到这种神奇布料的迫切心情展现得淋漓尽致。
在描写皇帝语言和动作的语句中，“我穿了这样的衣服，就可以看出在我的王国里哪些人不称职；我就可以辨别出哪些人是聪明人，哪些人是傻子”
，通过皇帝的这番话和他说这话时可能有的趾高气扬的动作，把皇帝昏庸无能却又自以为是的形象刻画得入木三分。
过了一会儿，语文课老师看到大部分同学都已有了现，便说道：
“哪位同学愿意先来分享一下自己找到的语句，并分析一下皇帝的人物形象？”
话音刚落，就有同学积极举起了手。
一位同学站起来说道：
“我找到的描写皇帝爱好的语句是‘他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服’，从这里能看出皇帝把所有的精力都放在了新衣服上，根本不关心国家大事，是一个非常昏庸的皇帝。”
另一位同学接着说道：
“我找到描写皇帝心理活动的语句是‘我倒很想知道衣料究竟织得怎样了’，这句话体现出皇帝对布料的极度好奇和渴望，也反映出他容易被骗子的话牵着走，没有自己的判断力。”
又有同学分享道：
“我找到描写皇帝语言的语句是‘怎么！
我的锦袍呢？快给我穿上’，从这句话能感觉到皇帝的傲慢和专横，他只想着自己穿新衣服，根本不考虑别人的感受。”
语文课老师听着同学们的分享，不时点头给予肯定，等几位同学分享完后，总结道：
“同学们找得很准确，分析得也很到位。
从这些语句中，我们可以看出皇帝是一个极度爱慕虚荣、昏庸无能、自欺欺人的人，他只注重外表的华丽，而忽视了作为一国之君应有的责任和智慧。
这也正是这篇童话想要讽刺的对象。
接下来，我们继续深入分析课文。”
“老师觉得课文的第一段运用了夸张的修辞手法，从多方面把皇帝酷爱新装的癖好，描写到极致，突出了皇帝爱慕虚荣、生活奢靡，为下文