“学生们，现在老师正式的带领着一起进入童话故事《皇帝的新装》，老师这里有6个词语的解释需要你们记一下：这些词语分别是‘不可救药’‘称职’‘急迫’‘滑稽’‘骇人听闻’和‘随声附和’。”
“‘不可救药’这个词语的意思就是病重到已无法救治，比喻人或事物坏到无法挽救的地步；‘称职’呢，就是指能够胜任所担任的职务，像文中说的，要是能看出那布的美丽，就是称职的大臣啦；”
“‘急迫’就是形容心情十分迫切，急着去做某件事，比如皇帝急迫地想穿上新衣服；‘滑稽’是形容言语、动作引人笑，文中皇帝光着身子游行的样子就很滑稽；‘骇人听闻’意思是使人听了非常吃惊、害怕，多指社会上生的坏事，这里骗子编造的谎言也算是骇人听闻了；‘随声附和’就是自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说，文中那些大臣们看到皇帝假装称赞布美，也跟着随声附和。”
语文课老师耐心地讲解着每一个词语的意思。
同学们都认真地听着，有的还拿起笔在课本上做着笔记。
权三金一边听，一边在心里默默理解着这些词语，想着如何把它们运用到对课文的理解中去。
等语文课老师讲解完词语，又接着说道：
“现在，我们结合这些词语，再深入去理解一下课文中人物的语言和行为，看看能不能有新的现。”
班上的学生们再次投入到对课文的研读中，教室里安静极了，只听见翻书和写字的声音。
权三金仔细地品味着每一个词语在文中的运用，他现，这些词语就像一把把钥匙，能打开对人物形象和故事内涵更深入理解的大门。
过了一会儿，语文课老师让学生们在各自的小组讨论，说说自己对课文中人物形象和童话意义的新的认识。
权三金和小组里的同学热烈地讨论起来，大家你一言我一语，从不同的角度分析着人物，探讨着童话所蕴含的深刻道理。
在讨论中，权三金对这篇童话有了更深刻的理解，他觉得，这不仅仅是一个简单的讽刺故事，更像是一面镜子，映照出人性中的弱点和社会中的弊病。
语文课老师觉得讨论的差不多的时候，就拍了拍教学电脑旁边的桌子，对还在讨论的学生们说道
“学生们，请语文课代表用自己的话语来划分一下这篇童话故事的层次。”
语文课代表听到老师的指令后，站起身来，清了清嗓子，开始认真地划分层次：
“这篇《皇帝的新装》可以分为三个层次。
第一个层次是从开头到‘大家都说这布料美丽极了’，这一部分主要写了骗子如何用虚假的布料设下骗局，以及皇帝和大臣们被骗的经过；第二个层次是从‘皇帝带着一群高贵的骑士们亲自来了’到‘他似乎觉得老百姓们所讲的话是真的’，这一部分描绘了皇帝穿上‘新衣’举行游行大典的荒诞场景；第三个层次就是剩下的部分，写了小孩子道出真相后，皇帝内心的惶恐和装作镇定的可笑模样。”
听完语文课代表的划分，语文课老师微笑着点了点头，说道：
“课代表划分得很准确，大家对这篇童话故事的层次是不是更清晰了？那接下来，我们就每个层次再深入探讨一下其中蕴含的深意；那这篇童话故事是从哪几个方面描写皇帝爱新装的？写皇帝爱新装的目的是什么？哪位学生自愿来说说自己的想法？”
权三金思考了片刻，便高高地举起了手，语文课老师见状，笑着示意他站起来回答。
权三金站直身子，有条理地说道：
“这篇童话故事从皇帝为了穿新衣服不惜倾尽所有钱财、每天换好多套新衣服、亲自来看布料制作进度这几个方面描写了皇帝爱新装。
写皇帝爱新装的目的是为了通过皇帝这种极度爱慕虚荣、昏庸无能的表现，讽刺当时社会上那些爱慕虚荣、自欺欺人的人，同时也揭示了封建统治阶级的愚蠢和虚伪。”
语文课老师听完权三金的回答，脸上露出了赞许的神情，说道：
“权三金同学回答得非常精彩，分析得很透彻。
其他同学还有没有不同的见解或者补充呢？”
这时，又有几位同学陆续举起了手，纷纷表自己的看法。
有的同学从大臣们的角度进行分析，说大臣们为了保住自己的官职，不敢说出真相，是助纣为虐；有的同学则从小孩子的角度出，认为小孩子天真无邪，敢于说出真相，代表了纯真和勇敢。
语文课老师认真地听着每一位同学的言，不时点头表示肯定，等大家都表完自己的看法后，语文课老师总结道：
“各位学生说得都很好，从不同的角度对这篇童话故事进行了深入的分析。
《皇帝的新装》这篇童话通过一个荒诞的故事，深刻地揭露了人性的弱点和社会中的问题，希望大家在今后的生活中，能够保持真诚和勇敢，不要像故事中的皇帝和大臣们那样自欺欺人。”
“学生们，写皇帝爱穿着的癖好，突出他的昏庸无能、荒唐可笑、也写出皇帝上当受骗