上个月，第一车间被奖励的事情早已在整个机械厂传得沸沸扬扬。
对於第一车间发生的事情，他们通过各个渠道都了解了具体情况。
虽然眾人羡慕不已，但却无人嫉妒。
提前完成任务本身就是一种荣誉，在这个年代，荣誉高於一切。
至於奖金，对他们来说，有自然好，没有也无妨，但如果有，他们也不会拒绝。
“想啥好事呢” 工友白了他一眼。
“只是听说凡是拿到夜校毕业证，將来提拔优先考虑！”
“这个我可不敢想，得，我还是继续做我的工人吧！”
一听只是优先提拔，工人立刻没了兴趣。
翌日，周天的车刚停在清华大学实验室门口，就被一群学生团团围住。
“周厂长，您能和我们说说您所提出的產学研的具体概念是什么吗”
“是啊！周厂长，您能给我们具体讲讲吗”
作为当代大学生，清华的学子们永远不缺乏对时事政治的探討热情，大部分学生都怀著一颗为国为民的心。
这段时间，报纸上关於產学研三位一体的概念被频频提及，他们作为第一批新时代的建设者，每个人都有著自己的抱负，自然对报纸上的內容格外留意。
尤其是当知道倡议这一概念的竟然是一位只有高中学歷的厂长时，他们对周天的兴趣瞬间大增。
望著眼前的一幕，周天刚开始还有些发懵，但经过一年的厂长历练，他很快便反应过来。他知道，应该是自己的身份泄露了，不过对此他早有心理准备。
看著眼前这群脸色还很稚嫩却充满求知慾的大学生，他笑了笑道：“好了，大家不要在这里围著了。大家想问什么我会儘量回答。”
“都干什么不知道快要上课了吗在这里围著周厂长做什么”
就在这时，一道熟悉的声音在眾人耳边响起。只见孟昭英脸色微沉的从实验室走出来，看到將周天包围起来的学生，心情很是不悦。
“孟教授！”
“孟教授好！”
一群学生看到孟昭英，纷纷浑身一激灵，连忙让出一条通道。
“小天啊，嚇著你了吧。不过他们也没啥坏心思，主要是这段时间你和罗培林所提出的那个计划太引人关注了，所以他们对你非常好奇。”
孟昭英狠狠地瞪了这些学生一眼，这才上前解释道。
“孟教授，您太客气了，我已经猜到了。”
周天摇了摇头，表示並不在意。
他说的是实话，其实当初在报纸上看到罗培林的报告时，他就已经有了预感，只是没想到自己会暴露得这么快。
“那好，你不介意就好！走，我们进去，说实话，我对你的光刻机设计图可是很好奇呢！我很想知道你是怎么想到的”
“孟教授，先等等！”
就在孟昭英打算带他进实验室时，周天却是摆了摆手。
“不急这一会儿，刚才我已经答应了大家，自然要说到做到。”
说著，周天看向一眾还在等著他回答的大学生，“好了，现在大家可以问了，不过由於时间有限，我也只能回答大家几个问题，大家想好了再问。”
本来大家对於询问周天问题已经不抱希望了，可现在没想到事情竟然峰迴路转，一眾大学生瞬间沸腾起来。
“周厂长，您能先说说您是如何想起產学研一体化的概念吗能给我们具体说说吗”
其实这段时间，报纸上关於產学研一体化的概念，已经有不少专家学者给出了自己的意见，有赞成的，也有反对的，总之，各说纷紜，但在他们读来，总觉得有种空泛之感。现在有了这个机会，他们自然想要得到答案。
“好，既然大家都对这个问题很感兴趣，那么我就说说我的想法。”
周天面对眾人的询问，脸色平静地为眾人讲解何为產学研。
其实產学研这个概念是由赫尔曼?施奈德在 1906 年首先提出来的，而我国正式实施是在前世 1993 年通过《中华人民共和国科学技术进步法》后被正式通过的，从而推动不少產业纷纷转型，並且加大了对研究的重视，实现了经济上的腾飞。
產学研一体化是指教育、科研和產业三方面紧密结合，协同创新，共同推进科技成果转化和產业发展的模式。
这种模式强调从產品设计初期就考虑生產的可行性，以及在生產过程中不断反馈信息以优化研发，从而提高效率、降低成本、加快產品上市速度，並增强企业的市场竞爭力。
对於產品在世界上的竞爭有著极大的好处，尤其在这个缺乏外匯的年代，这样的生產模式更適合当下的国外市场。
教育与產业结合：將產业需求融入教育过程，培养具有实践能力和创新精神的人才，实现教育与產业的无缝对接。