就像一台精密的机器，各兵种都是零件。
&1t;br零件要过硬，但更重要的是设计图和润滑剂。
&1t;br我们现在的教学，在锻造‘零件’上花了大力气，但对于顶层设计的合成指挥思维，和系统润滑如后勤、通信、情报保障的教导，还远远不够。
&1t;br很多同志的思想还停留在‘步兵是老大，其他兵种来配合’的阶段。
&1t;br这不是‘合唱’，这是‘伴唱’。”
&1t;br位缓缓点头，手指轻叩桌面：“嗯，话虽尖锐，但切中要害。
&1t;br‘伴唱’…这个词用得好。
&1t;br老子当年在大别山，要是有几门像样的炮，何至于打得那么苦。
&1t;br你的意思我明白，要树立‘合成’思想。
但是，朝阳同志，”
&1t;br他话锋一转，体现出老帅的务实，“饭要一口一口吃。
&1t;br我军现在是什么家底？你我最清楚。
&1t;br大多数部队，连骡马化都没完全实现。
&1t;br我们的教学，是否更应该立足现实，先解决‘有了新装备怎么用’的问题，再逐步引导‘如何更好协同’？&1t;br你报告中某些‘空地一体’的图景，需要强大国力和工业支撑，非一朝一夕之功。
&1t;br这理想与现实间的矛盾，你考虑过吗？”
&1t;br这是他作为院长最核心的关切：如何平衡理论的前性与现实的可行性。
&1t;br陈朝阳听闻目光更加坚定，语气不由加重了几分：“长，我完全同意要立足现实。
&1t;br但思想必须走在现实前面，正因为家底薄，每一份力量都要用在刀刃上，才更需要体系思维和前瞻性教学！”
&1t;br“我们不能等装备齐了再来教思想，那就晚了！
&1t;br我们现在教的学员，将来是要建设军队、指挥军队的。
&1t;br如果他们脑子里没有一张未来战争的蓝图，那么建设就是盲目的，指挥也是低效的。
&1t;br即使将来有了好装备，也可能因为思想落后而被打败！”
&1t;br“我认为教学必须要有层次性。
&1t;br对高级指挥员，必须灌输体系思维，让他们知道方向在哪；&1t;br对战术层级军官，要教他们在现有条件下最大化运用技术装备，理解协同。
&1t;br正因国力薄弱，才更要先在头脑里把现代化军队建起来。
&1t;br我们培养的种子，会撒向全军，成为燎原之火，反过来推动国家进步。”
&1t;br位没有立刻反驳，而是沉思片刻，摘下眼镜细细擦拭：“在头脑里先把现代化军队建起来…好，有气魄！
&1t;br与我‘治军先治校’的想法，异曲同工。”
&1t;br他重新戴上眼镜，目光如炬，“但是，蓝图怎么画进教材？&1t;br体系思维怎么灌进那些打了半辈子仗、习惯了自己抄起驳壳枪就上的老同志的脑子里？&1t;br这是你要解决的最大难题。
&1t;br我不能给你一架天梯，你得找到一座桥，一座能从现实彼岸，通向你那个未来彼岸的桥。
&1t;br你的很多想法很新，如何让它落地，让我军的老同志听得懂、学得会、用得上？”
&1t;br他强调的是方法和路径的艰巨性，并将这份责任明确地交给了陈朝阳。
&1t;br陈朝阳深吸一口气，思路已然清晰：“长，我明白了。
这座桥，我想用‘战例牵引，问题导向’的方法来搭。”
&1t;br“我不会空讲理论。
&1t;br就从朝鲜战场的真实案例讲起。
&1t;br讲我们为什么拿着缴获的‘巴祖卡’却不会用；&1t;br讲美军如何用火力和后勤让我们吃亏；&1t;br也讲我们如何用灵活战术反击。
&1t;br从这些血淋淋的教训和经验里，引出为什么需要合成作战，为什么后勤是命脉。
&1t;br让同志们先感受到‘痛’，再告诉他们‘药’在哪里。”
&1t;br“具体就是：用沙盘和演习模拟复杂协同，让学员在推演犯错中学习。
&1t;br同时组织力量，将朝鲜战例结合未来趋势，写成活教材。
&1t;br我还