确实，王小虎的注意力一直都在车琳的演奏上，旋律始终都没有变化，就是八小节循环反复。
“你们再听听，是不是他们的节奏已经和一开始不一样了？”
恐怖！
就在下一秒，当王小虎的注意力来到节奏，真的！！车琳的节奏怎么变得不一样了！
很多孩子都发现了这一点，音乐整体的韵律在不知不觉中已经变得和他们开始时听到的不一样了。
“停。”
台上的五个孩子停下，教室里的音乐戛然而止，李安问五人：“来告诉大家，你们五个弹的内容是不是一样的？”
五个孩子齐声：“是。”
台下蒙了，至少有三分之一的人以为五个人弹的东西是完全不同的！
李安接着问：“你们的节奏在反复的过程中有没有发生变化？”
五个孩子集体摇头：“没有。”
不可能！！
不可能！！
台下疯了，怎么可能！
李安嘴角一扬：“好的，掌声送给你们，弹得非常好。”
“哗——————————”
五个孩子带着掌声回到自己的座位，一坐下就被周围的小伙伴一阵“逼问”！
最终孩子们“泄气”了，原来在旋律不做改动的情况下，音乐的节奏和音律变化也会发生改变。
也就是说，旋律真的可以独立于节奏之外！并且还会影响节奏！？
不愿意相信也没有办法，事实就在大家眼前。
李安需要的现场效果已经达到了，“你们肯定想说因为是五个人一起弹轮奏，所以才让你们产生了某种幻觉，对吧。”
孩子们抓住救命稻草一般：“对！”
李安就在等这声对，“好。”
这次他自己坐到钢琴前，单手开始演奏意大利协奏曲的第一乐章。
演奏到27小节到30小节的时候，他放慢速度问，“注意高声部的fa-mi-fa，旋律有没有变化？”
孩子们：“没有！”
李安重复又弹，再问：“旋律有没有发生变化？”
孩子们确定：“没有！”
“ok。”李安起身拿笔在大屏幕上写出了这段旋律的谱子，当孩子们看到两段fa-mi-fa的节奏根本不同时，集体说不出一句话。
但李安像是不愿意放过孩子们一样，来到钢琴前让孩子们看着谱，听他弹，弹完他最后一次问：“旋律有没有发生变化。”
孩子们：“没有。”
李安：“那节奏呢？”
孩子们：“...”
瞎子来了也能看到谱子上两段a-mi-fa的节奏是不一样的。
现在对于孩子们已经不是变化的问题了，他们迫切地想知道这是为什么。
李安：“孩子们，音乐包含旋律，和声，节奏，等等等等。”
“但是我们把旋律、和声、节奏，等等等等拼在一起，就能等同于音乐吗？”
“为什么不等同，因为音乐是声音的艺术，它带给我们始终的是听觉感受，而非视觉。”
“你看到的未必是你听到的