sp;季洋可以说是他手把手矫正过来的，所以让季洋来给除了车琳以外的几个孩子处理考级内容他没有什么不放心的。
他知道季洋是个耐心负责的孩子。
只是季洋到底自己也是个孩子，缺乏教学经验。
缺乏的部分不在专业，而在于对孩子的程度把握以及对教学目标不够清晰。
今天早晨季洋七点半就来了，和他面对面仔细的说了说几个孩子两天来的情况。
听完李安问了季洋一个问题。
他问：“季洋，你打算用几天的时间让刘丰瑞的B大调音阶弹到什么程度。”
当时季洋噎住了，她没计划。
她只是想让每个孩子都尽善尽美地把老师布置的任务练好。
当然，其中也有李安的责任，一开始给季洋布置工作的时候，只是告诉了季洋每个孩子的教学重点。
比如小北前期的精力要放在音阶和练习曲上。
比如马可的这条考级练习曲必须要先分手，从左手开始练。
接着李安以‘刘丰瑞的B大调音阶需要用几天弹到什么程度’为例展开，深度剖析，给季洋上了一课，开了个小灶，课题内容——该如何根据学生的程度给学生制定学习方案，并确立目标。
关于这个课题，师资培训三期那天，季洋在台下从早晨听到了晚上，已经学到了许多。
可大锅饭肯定不如小灶来得油水足。
听完老师的心得，季洋结合这两天的教学实践，重新构思了一下她的陪练课。
不对，现在已经不能称之为单纯的陪练课。
因为老师早晨已经告诉她，几个孩子假期的考级任务就交给她了。
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“很好。”
听完王小虎这遍音阶，季洋点点头，“手指问题就这么解决，回去打节拍器慢练，切记要慢。”
说着季洋回头看向老师。
李安微笑着点了点头。
季洋心里明白了，这一趴没有问题。
接着她又看向王小虎，“今天我们要着手练习曲了，先看看谱。”
王小虎心里也松了口气，和刘丰瑞一样，他也觉得大师姐这两天太严格了。
翻到考级练习曲，王小虎拿出铅笔阅读起来。
季洋又坐到刘丰瑞这边，听刘丰瑞弹了一遍音阶，接着让刘丰瑞也开始看练习曲。
一个半小时的时间一晃而过。
期间李安一声没吭。
默默地看着一大两小。
李安这次让季洋来给她帮这个忙一方面是他确实需要找个专业合格的帮手，二来也是为了让季洋填充一下自身的专业。
季洋琴童时期频繁更换老师，导致有些本该学习到的内容是缺失的。
跟着几个要考级的孩子再过一遍初级内容，通过讲授和陪练，可以高效地填补那些空缺。
对于季洋，那些看起来再简单不过的东西听别人讲是一种感觉，自己补一补是一种感觉，讲给别人又是另外一种感觉。
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