二条旋律线。
两条旋律线相互追逐至整曲结束。
整体速度适中，没有错音，对位还算工整
小连线的演奏得到了明显改善，这是李安最欣喜的地方。
小北终于摸到了落提技术的大门了。
“弹得很好，这周就昨天练琴了吧？”
得到了表扬，小北脸上又挂上了笑容，“昨天早晨和晚上练了一会儿，下午爸爸带我和弟弟去奶奶家了。”
“晚上没在奶奶家住一晚啊？”
李安说着把小北的书翻到库劳的小奏鸣曲。
“没有，因为早晨要上钢琴课，奶奶家远。”
师生二人正要开始正题，忽然两声轻轻的门响传来。
李安目光微微一动，接着见门被推开。
秦勇拿着黑色笔记本走了进来，微笑着比划了一个继续的手势，目光从钢琴展开的谱页上一扫而过，坐到了教室一角。
李安收回目光看了一眼坐在身旁的小北，见小北似乎并没有受到影响。
于是便背对着秦勇向小北做了一个嫌弃的鬼脸，小北嗤的笑了一声。
【于小北的师生指数提升至65】
“来，小北。”
瞬时间李安的状态更足了。
“今天我们开始讲这首库劳的作品。”
李安讲话向来咬字清晰，成熟的声线下每个断句都极富节奏感。
尤其在给小女孩上课的时候他又较为亲和，所以于小北一下就被带入进了一种很有仪式感的听课模式。
“库劳是德国作曲家，长笛演奏家，一生写了大量作品，主要是歌剧和器乐曲。”
“其中对我们影响最大的，是他的六首钢琴小奏鸣曲。”
“咱们今天要讲的这首是他的第二十号作品里面的第一首。”
“我们拿到一首作品应该先看看作曲家给了我们什么提示。”
李安指向乐谱的左上方的一组字母，“Allegro，什么意思？”
小北：“快板。”
李安：“很好，这首作品的速度和性质我们确定了，然后，它有没有升降记号？”
小北：“没有，所以是C大调。”
李安心里点赞：“最后再看看拍子。”
小北：“4/4拍。”
李安：“很好，快板，C大调，4/4拍，作品的三要素我们已经确定，现在我们来具体看看这首作品在谱面上的具体展示。”
“它的结构，它的右手音形，它的左手的伴奏织体，都是我们应该关注到的。”
“通过对这三点的分析，我想用两句简单的话来表达我所看到的。”
“明朗而歌唱。”
“舒展而平稳。”
小北拿笔记下了这两句话。
“那么我们如何做到呢，下面我慢点弹，弹的时候我会边讲解，我们把这首曲目