“听见什么？”
“心跳。”他说，“我以前听不见的。但现在……好像有人在我脑子里放了一首歌。”
陆知站在门口，默默记录下这一幕。他知道，《家书》早已超越一首歌的意义??它是频率，是钥匙，是跨越物种与文明的情感密码。
从那天起，学校变成了“星语之家”。原本简陋的教室被改造成多功能共感空间，墙壁嵌入生物共鸣板，地板铺设神经传导纤维，天花板则投影出动态星图，模拟孩子们母星的夜空。每天清晨，林小满和陆知会带领孩子们进行“晨光共振训练”??闭眼静坐，聆听彼此的呼吸节奏，逐步建立脑波同步基础。
起初进展缓慢。有些孩子抗拒触碰，有些会在深夜惊醒尖叫，甚至有一位女孩在梦中释放出高能情绪脉冲，险些触发警报系统。但林小满始终坚持一个原则：不强迫，不压抑，只陪伴。
她在日记本上写道：“爱不是纠正，而是接纳。我们教他们的不是如何变成‘正常人’，而是如何成为他们自己。”
而陆知，则承担起了技术层面的支持。他重启了当年为林小满设计的“静默频道”算法模型，将其升级为“双向共感网络”，允许每个孩子的意识信号与监护人实时连接。每当某个孩子陷入情绪风暴，系统便会自动激活最近的共感源??通常是林小满或陆知。
有一次，艾娅半夜突发记忆闪回，梦见母星毁灭的瞬间。她在床上抽搐哭泣，口中反复念着仙女座古语：“不要丢下我……不要熄灭星光……”
林小满第一时间赶到，将她搂入怀中。与此同时，陆知启动共感链接，将自己的脑波频率调至与她完全一致。两人合力编织出一段温暖的意识场，如同一张无形的网，稳稳接住了坠落的灵魂。
那一晚，整个高原都被一种奇异的蓝光笼罩。科研人员后来分析数据才发现，那一小时内，十名孩子的脑电波出现了罕见的集体谐振现象，峰值达到9.2级，持续时间长达二十分钟。
“这不仅仅是治疗。”一位科学家喃喃道，“这是进化。”
日子一天天过去，孩子们的变化令人惊叹。诺恩开始尝试画画，他的作品全是流动的音符形状；另一个叫莉拉的女孩，原本无法发出声音，却在某次共感训练后，突然唱出了一段不属于地球任何语言的旋律，经翻译竟是仙女座古老的摇篮曲。
最让人心动的是艾娅。她不再总是抱着那块水晶，而是学会了用画笔描绘记忆。她画了林小满弹吉他的背影，画了陆知教她写字的模样，还画了一家人围坐在火炉旁吃饭的场景??尽管他们从未真正一起吃过一顿饭。
直到那个雪后的傍晚。
林小满提议：“今天我们不做训练，也不上课。我们就……吃顿饭吧。”
她和陆知一起去了镇上采购食材，买了面粉、蔬菜、肉馅，甚至还带回了一瓶无酒精苹果酒。孩子们兴奋极了，争着帮忙擀皮、包饺子。艾娅笨拙地捏出一个个歪歪扭扭的饺子，笑着说：“我要包一个星星形状的，送给妈妈。”
饭桌上，灯光柔和，笑声不断。有个孩子不小心把汤洒了，没人责备，反而大家一起笑着擦桌子。诺恩第一次主动夹菜给林小满，小声说：“谢谢你昨天陪我做梦。”
那一刻，陆知悄悄录下了这段视频，并上传至心巢数据库，标注为：“人类情感样本#001：非血缘家庭的共感能量场构建实录。”
餐后，大家聚在操场上看星星。高原的夜空清澈无比，北斗七星清晰可见。
“老师，”莉拉仰头问，“如果我们以后也要离开这里，还能再见到你们吗？”
林小满摸了摸她的头发：“当然可以。只要你们还记得这首歌，我们就一直听得见。”
“那如果我忘了歌词呢？”
陆知接过话：“那就让我们来唱给你们听。”
说着，他拿出吉他，轻轻拨动琴弦。林小满微笑着加入，两