有时候一个教案要改好几遍。”
“现在不一样了，有 AI，有各种教学平台，方便多了，但也容易让人变懒，” 他话锋一转，“不过工具是死的，人是活的。你可以先找人大、高教、北大、清华这几家出版社的教材目录，复制下来喂给 AI，让它按照你的课程需求生成教学大纲。然后根据大纲，把教材内容复制粘贴成 Word 章节，最后用 WPS 的 AI 一键转成 PPT，自己再加点图表，基本的课件就出来了。”
鹿晓晓眼睛瞪得圆圆的：“还有这操作？我怎么没想到！我之前都是自己一点点写大纲，写半天也写不好。”
“这只是基础，” 鹿鸣说道，“想省点劲，还能去学科网下个现成的 PPT，再到中小学智慧教育平台把课件顺一遍，这样应付普通班的讲课肯定没问题。然后再写导学案和作业，把重点内容融进讲课过程里，基础框架就搭好了。”
“那想把课上好点，提升一下呢？” 鹿晓晓追问道。她不满足于只应付课堂，她想让学生真正学到东西，想让自己的课受欢迎。
“想提升，就得下功夫了，” 鹿鸣的语气严肃起来，“去看优质课视频，学人家怎么讲课，怎么设计课堂环节。然后开始设计问题串，把新课内容和实际案例、甚至和你们专业相关的资格考试题联系起来，再好好研究学生的学情，知道学生哪里懂，哪里不懂，哪里感兴趣。这样一轮下来，课就上档次了。不过我告诉你，课永远是越备越觉得能更好，没有最好，只有更好。”
他想起自己以前每次备课都能有新的感悟，都能找到可以改进的地方。有时候讲完一节课，觉得某个知识点没讲透，下一次就会换一种方式讲。
“那新手有没有什么捷径啊？” 鹿晓晓问道，她身边有几个刚入职的年轻老师，备课都很吃力。
“捷径也有，” 鹿鸣笑了笑，“找慕课或者 B 站上的讲课视频，用录音笔转成文字稿，然后把逐字稿提炼成教案，自己大声读几遍，记个大概，上课的时候带着教案走，慢慢就能掌握讲课框架了。不过这只是权宜之计，想真正站稳讲台，还得靠自己慢慢琢磨，慢慢积累。”
他看着鹿晓晓，语重心长地说：“备课最关键的是什么，你知道吗？是大纲。不管用什么工具，不管找多少资料，先把大纲搞定。把几家出版社的教材目录整合优化，让 AI 帮忙生成教学主线，然后再按章节整理内容，这样备出来的课才不会乱，逻辑才清晰。”
鹿晓晓认真地点点头，把这些话都记在心里：“谢谢 Uncle，您这么一说，我心里亮堂多了。对了，有个事我一直想不明白，想问问您。”
“什么事？你说。” 鹿鸣端起搪瓷缸，喝了口茶。
鹿晓晓犹豫了一下，还是开口了：“Uncle，为什么现在大学老师都在做一些没有意义的科研啊？我看我们学校的老师，整天忙着写论文、申项目，可那些论文，除了评职称能用，好像也没什么价值，那些项目，好多中标了之后就没下文了。这科研工作，到底有什么意义呢？”
鹿鸣放下搪瓷缸，沉默了很久，办公室里只剩下窗外风吹树叶的沙沙声。这个问题，他不是第一次被问，也不是第一次问自己。
过了好一会儿，他才缓缓开口：“晓晓，你觉得科研没意义，很正常。因为在很多人眼里，科研首先不是为了探索真理，不是为了推动社会进步，而是一份工作。”