“学生们，通过阅读和理解童话故事《皇帝的新装》，你们如何看待骗子的行为？”
教室里气氛热烈，同学们纷纷各抒己见。
一个穿着白色衬衫的男生率先站起来，表情严肃地说：
“我觉得骗子的行为是非常恶劣和不道德的。
他们利用了皇帝的虚荣和大臣们的谄媚心理，通过编造一个根本不存在的‘新装’来骗取钱财和地位。
这种行为不仅损害了皇帝和大臣们的利益，更重要的是，它破坏了社会的信任和公正，让整个社会陷入了虚伪和欺骗的氛围中。”
语文课老师听后，微微点头，示意他坐下，然后说道：
“这位同学从道德和社会影响的角度分析了骗子的行为，很有道理。
那还有没有其他同学有不同的看法呢？”
这时，一个留着齐肩短的女生站起来，眼神坚定地说：
“我觉得骗子的行为虽然可恶，但从另一个角度看，他们也揭示了人性的弱点。
正是因为皇帝和大臣们内心深处的虚荣和自私，才给了骗子可乘之机。
所以，骗子的行为也像是一面镜子，照出了人性中的阴暗面，提醒我们要时刻警惕自己的欲望和弱点。”
语文课老师听后，露出了赞许的笑容，说：
“这位同学的观点很深刻，从人性的角度剖析了骗子的行为。
希望大家都能从骗子的行为中吸取教训，时刻保持清醒的头脑，不被虚荣和自私所蒙蔽；《皇帝的新装》这篇童话讽刺了什么？告诉了我们什么道理？”
教室里再次热闹起来，同学们又开始了新一轮的思考与讨论。
一个戴着眼镜的男生扶了扶镜框，缓缓站起身说道：
“这篇童话讽刺了当时社会上普遍存在的虚伪风气。
皇帝、大臣乃至百姓，都为了所谓的面子和尊严，不敢说出自己看不到形状的真相，这种自欺欺人的行为实在荒谬。
它告诉我们的道理是，我们要有勇气说出真相，保持真诚和实事求是的态度，不能被表面的现象所迷惑。”
语文课老师轻轻鼓掌，鼓励道：
“很好，这位同学准确地抓住了童话的讽刺核心和传达的道理。
还有其他同学想补充的吗？”
一个扎着马尾辫的女生迫不及待地站起来，清脆地说：
“我觉得它还讽刺了那些盲目跟风、没有主见的人。
在故事里，很多人明波没看到衣服，却因为别人说看到了，自己也不敢承认。
这提醒我们在生活中要有自己的判断，不能随波逐流。”
语文课老师满意地点点头，总结道：
“大家说得都非常精彩，从不同角度解读了《皇帝的新装》这篇童话。
希望大家以后在阅读其他作品时，也能像今天这样，深入思考，挖掘出更多的内涵；老师讲完《皇帝的新装》的解读，接下来；老师来给你们讲讲童话故事《皇帝的新装》相关的写作特色吧！”
班上的学生【包括权三金在内】听到语文课老师的话，都立刻坐直了身子，脸上露出期待的神情。
语文课老师清了清嗓子，娓娓道来：
“《皇帝的新装》在一开始作者就运用夸张的手法刻画了一个爱慕虚荣、穿新衣成癖的昏庸皇帝，为故事的展开埋下了很好的伏笔。
接下来老大臣和官员们的荒唐表现更是极度夸张的结果，让读者看到一个个虚伪、愚蠢、自欺欺人、荒唐可笑的丑陋形象，同时对统治阶级进行了无情的鞭挞和辛辣的讽刺；简单来说，这第1个写作特色就是‘极度的夸张’。”
“这第2个写作特色就是‘拥有独特的想象力’，骗子设计的骗局，皇帝及众官员乃至百姓们的上当受骗，最后上演的一幕皇帝裸体游行的闹剧等，都体现了作者想象的奇特。
作者通过这些奇特的想象，运用夸张的手法，生动地描绘了一幅群丑图，增强了故事的艺术感染力，鲜明地揭示了文章的主题。”
“这写作i特点的最后一点是‘有着清晰的脉络’，全文以“新装”
为叙事线索，以“皇帝”
为中心人物，按照事情展的顺序，围绕着“骗子行骗”
“皇帝受骗”
“大臣助骗”
“小孩揭骗”
等情节来刻画人物，全文的情节展脉络为“皇帝酷爱新装——骗子‘做’新装——君臣看新装——皇帝穿新装——小孩揭新装”
，结构清晰，条理清楚。”
语文课老师讲完写作特色后，停顿了片刻，目光扫视着全班同学，接着说道：
“了解完写作特色，我们再来探讨一下这篇童话中人物形象的塑造。
大家回顾一下，作者笔下的皇帝、骗子、大臣以及小孩，各自有着怎样鲜明的性格特点呢？”
教室里瞬间安静下来，同学们都陷入了沉思。
过了一会儿，权三金慢慢举起了手，语文课老师微笑着示意他言。
权三金站起