受到英语课代表和王元飞同学的激励，班上的其他同学也纷纷鼓起勇气，更加积极地参与到课堂互动中来。
有的同学用英语描述着自己喜欢的球类运动，有的同学则模仿起球场上运动员的动作，用生动的肢体语言来辅助表达，教室里充满了欢声笑语。
英语课老师看着同学们如此高涨的学习热情，心里感到无比欣慰。
她继续引导着大家，通过更多的实例和互动游戏，让同学们在轻松愉快的氛围中掌握了本单元的重点词汇和句型。
权三金也沉浸在这欢乐的学习氛围中，他现，原来英语学习也可以如此有趣和生动。
课间休息的时候，权三金和几个同学围在一起，用刚学的英语句型讨论着各自喜欢的球类。
他们你一言我一语，虽然偶尔会犯些语法错误，但彼此都能理解对方的意思，这种用英语交流的感觉让他们感到特别新鲜和兴奋。
“i1ikep1aygbasketba11bestitsexg!”
权三金兴奋地说道。
“too!anditsa1goodforourhea1th”
旁边的同学附和道。
就在他们聊得热火朝天的时候，英语课老师走了过来，加入了他们的讨论。
她用流利的英语和同学们交流着，还时不时地纠正他们的音和语法错误。
权三金现，和老师用英语交流并没有想象中那么难，只要大胆开口，就能有所收获。
随着上课铃声的再次响起，英语课进入了下半段。
老师开始讲解本单元的语法点，权三金全神贯注地听着，他现，这些语法知识和之前道法课上学到的策略有着异曲同工之妙，都需要通过不断的实践和运用才能真正掌握。
在接下来的课堂练习中，权三金运用所学的语法知识和交流策略，顺利地完成了老师布置的任务。
当他把自己的答案展示给老师看时，老师再次给予了他肯定和鼓励：
“verygood，ansanj!youreakggreatprogress!”
听到英语课老师的表扬，权三金心里乐开了花。
他明白，这不仅仅是对自己英语学习的肯定，更是对自己积极运用策略、主动与老师交流的认可。
他暗暗下定决心，以后无论在哪个学科的课堂上，都要像今天这样勇敢地表达自己，积极地与老师互动，让自己的学习之路越走越宽广。
“students，theteacherto1earnthevoitaga”
英语课老师温柔的声音在教室里回荡，同学们迅安静下来，目光齐刷刷地投向讲台；只见英语课老师轻轻点开多媒体课件，屏幕上立刻展现出色彩斑斓的单词卡片，每个单词都配着生动形象的图片和地道的英文例句。
“来，大家一起跟我读，basketba11，basketba11，篮球”
英语课老师一边领读，一边用手做出拍球的动作。
同学们纷纷张大嘴巴，大声跟读，声音整齐而响亮。
读了几遍后，老师开始提问：
“谁能用这个词造个句子呀？”
权三金毫不犹豫地举起手，站起来说道：
“ioftenp1aybasketba1191ithyfriendson91eekends”
英语课老师微笑着点点头，竖起大拇指说：
“ext！
语法和音都很准确。”
得到英语课老师的夸奖，权三金坐得更直了，脸上洋溢着自信的笑容。
其他同学受到鼓舞，也纷纷踊跃举手，想要展示自己的学习成果。
整个课堂再次活跃起来，大家在轻松愉快的氛围中，不知不觉就记住了本单元的词汇。
“students，after1earngthevoit，nit!p1easekeepup91iththeteagpace。”
随着英语课老师的话语落下，同学们立刻调整好状态，将注意力集中到即将学习的新内容上。
权三金也迅翻开课本，目光紧紧跟随老师的讲解，生怕错过任何一个细节。
英语课老师开始详细讲解parta的内容，她通过生动的例子和清晰的解释，让原本枯燥的知识点变得鲜活起来。
权三金听得津津有味，不时在课本上做着笔记，将重点内容一一标注下来。
在讲解过程中，英语课老师还时不时地提出一些问题，鼓励同学们积极思考并回答。
廖书其同学总是第一个举手，他运用所学的知识，结合自己的理解，给出了准确而精彩的答案。
每当这时，英语课老师都会给予他赞许的目光和肯定的表扬，这让廖书其同学更加自信满满。
其他同学也受到了廖书其同学的感染，纷纷积极参与到课堂互动中来。
他们或认真思考，或热烈讨论，整个课堂充满了浓厚的学习