有机物则是植物通过光合作用制造的，为植物提供能量。”
生物课老师听后，露出了赞许的笑容，说道：“回答得很全面，虽然刚开始有点紧张，但表述得很清楚。
看来你对这部分知识掌握得不错。
那现在我们来第八题，‘植物需要量最多的无机盐是:_________________________’”
这道题似乎更有难度，教室里安静得连一根针掉在地上都能听见。
同学们都陷入了沉思，有的用手托着下巴，有的则把笔放在嘴里轻轻咬着。
过了一会儿，权三金又一次举起了手，他的眼神中充满了自信和坚定。
生物课老师看到是他，眼中闪过一丝惊喜，连忙微笑着点头，示意权三金回答。
权三金站起身，声音清晰而有力地说道：
“植物需要量最多的无机盐是含氮的、含磷的和含钾的无机盐。
含氮的无机盐能促进细胞的分裂和生长，使枝叶繁茂；含磷的无机盐可以促进幼苗的育和花的开放，使果实、种子提早成熟；含钾的无机盐使植物茎秆健壮，促进淀粉的形成和运输。”
生物课老师听后，脸上绽放出灿烂的笑容，她用力鼓掌，说道：
“权三金同学又一次给出了完美的答案，对知识的掌握非常扎实。
大家都要向他学习，积极思考，主动回答问题。
那接下来我们进入单选题的练习；先来看这第1道随堂检测的单选题：‘俗话说“竹有多高，根有多长”
，竹子的根能长长的原因是根尖有【】’，这道题可以选择的选项有‘a、成熟区’‘b、伸长区’‘c、分生区’‘d、伸长区和分生区’；你们觉得哪个选项是正确选项呢？”
教室里再度陷入安静，所有同学都全神贯注地盯着题目，在脑海中仔细分析每个选项。
有的同学不自觉地用手轻轻抓着头，试图通过这种方式让自己更加清醒地思考；有的同学则微微皱着眉头，嘴里小声念叨着各个选项的特点，进行着细致的对比。
过了一会儿，一个瘦瘦高高的男生缓缓举起了手，生物课老师看到后，露出鼓励的神情，示意他回答。
男生站起身，有些紧张但声音还算清晰地说道：
“我觉得正确选项是d。
因为分生区具有很强的分裂能力，能够不断分裂产生新细胞，使根不断长长；而生长区在分生区上部，细胞逐渐停止分裂，开始迅伸长，也是根生长的重要部分，所以竹子的根能长长是伸长区和分生区共同作用的结果。”
生物课老师听后，微微点头，脸上露出欣慰的笑容，说道：
“回答得非常正确，分析得很全面。
看来你对根尖各部分的功能理解得很透彻。
那接下来我们看第2道随堂检测单选题：‘香椿是一种乔木，香椿芽有“树上佳蔬”
的美誉。
有关香椿的叙述不正确的是【】’，选项有‘a、香椿芽是由叶芽育成的’‘b、香椿的茎能逐年加粗是因为茎中有形成层’‘c、制作家具的香椿木取材于茎中的韧皮部’‘d、香椿依靠根毛从土壤中吸收水分’，大家思考一下这个问题的答案。”
教室里气氛依旧凝重，学生们的思绪在各个选项间穿梭。
有的同学轻轻转动着手中的笔，试图从笔的转动中找到灵感；有的同学则微微仰头，望着天花板，仿佛那里藏着答案的线索。
过了一会儿，一个扎着双马尾的女生慢慢举起了手，生物课老师用温和且鼓励的眼神看向她，示意她回答。
女生站起身，声音轻柔却坚定地说道：
“我觉得正确选项是c。
因为香椿芽是叶芽育而来的，a选项正确；香椿作为木本植物，茎中有形成层，能逐年加粗，b选项正确；而植物依靠根毛从土壤中吸收水分，d选项也正确；制作家具的香椿木取材于茎中的木质部，木质部坚硬，适合做家具，并非韧皮部，所以c选项不正确。”
生物课老师听后，脸上露出赞许的神情，带头鼓起掌来，说道：
“回答得非常准确，分析得有理有据。
看来你对植物的结构和功能知识掌握得很扎实。
那接下来我们看第3道随堂检测单选题：‘无土栽培技术为花卉、蔬菜及其他作物生产的工厂化、自动化开辟了广阔的前景，该技术能使植物从营养液里获得足够的【】’，选项有‘a、水和无机盐’‘b、无机盐和有机物’‘c、水和有机物’‘d、水、无机盐和有机物’，大家认真思考一下。”
教室里一片安静，每个同学都沉浸在对题目的思考中。
有的同学微微低头，眼睛盯着课本，试图从之前学过的内容里找到相关的知识点；有的同学则坐得笔直，眼睛直视前方，大脑飞运转，分析着每个选项的合理性。
还有的同学不自觉地轻轻咬着嘴唇，那是他们在思考时习惯的小动作。
过了几分钟，一个戴着卡的女生慢慢举起了手。