入讲解，权三金被深深吸引，他的思绪随着老师的引导，在陆地和海洋之间自由穿梭。
他想象着自己站在广阔的平原上，感受着大地的坚实；又仿佛置身于浩瀚的大海中，聆听着海浪的呼唤。
每一个知识点都像是打开了一扇新的窗户，让他看到了更加广阔的世界。
权三金一边听讲，一边在脑海中构建着陆地和海洋的立体模型。
他努力将老师所讲的内容与自己的想象相结合，试图形成一个完整而清晰的知识体系。
随着课程的深入，权三金对陆地和海洋的认识也越来越深刻，他感受到了地理学的魅力和无穷的乐趣。
随着课程的深入，权三金对地理的兴趣愈浓厚。
他开始主动思考，提出自己的见解和疑问。
每当这时，老师总是耐心地解答，并给予他鼓励和支持。
这让权三金更加坚定了自己的梦想，他希望能够通过自己的努力，成为一名优秀的地理学家，去探索更多未知的领域。
“学生们，如今我们看到地球的真实全貌，借助卫星就可获得，但在遥远的古代，人们的足迹和视野所及是非常狭小的天地，那时人们给我们生存的这个星球取名：‘地球’；而现在，我们对地球有了全新的，且更真实的认识。”
“学生们，根据计算，地球表面约71是海洋，而陆地面积仅约占29”
听到这里，权三金的目光变得更加专注。
他心想，原来地球表面的海洋面积如此之大，难怪古人有“七分海洋，三分陆地”
的说法。
他一边思考，一边在课本上做着重点标记，生怕遗漏了老师所讲的每一个重要信息。
老师继续在屏幕上展示着各种地理图表和数据，详细讲解着陆地和海洋的分布特点、地形地貌以及它们对人类生活的影响。
权三金听得津津有味，他的思绪仿佛随着老师的讲解，在地球的表面自由翱翔。
他想象着自己乘坐着飞船，在太空中俯瞰着这颗美丽的蓝色星球。
他看到广阔的海洋在太阳的照耀下波光粼粼，仿佛一颗颗璀璨的宝石镶嵌在地球的表面；而陆地则像是大地的脊梁，承载着无数的生命和文明。
“现在老师来讲讲人类是怎样通过航海认识世界的：”
“人类探索现世界的历程，在很大程度上就是一部航海探险史。
人们是怎样通过航海认识世界的？
在地球表面，陆地被海洋隔绝，海洋不仅面积广大，而且相互连通。
随着航海技术的提高，人类克服了海洋的阻隔后，海洋便成为认识世界的通道。
15世纪以后，勇敢的航海家们从已知的陆地出，跨越广阔的海洋，去探索未知的世界。
在此过程中，人们认识了世界海陆分布，了解了地球的整体面貌。
在人类文明史上，记载着许多着名的航海家，如郑和、哥伦布、麦哲伦，他们为人类认识世界作出了杰出的贡献。”
听到这里，权三金的眼中闪烁着向往的光芒。
他仿佛看到了那些勇敢的航海家们，驾驶着帆船，在浩瀚的海洋中破浪前行，去探索那未知的世界。
他的心中涌起了一股莫名的激动，仿佛自己也想要加入到那探险的行列之中。
老师接着说道：“航海家们的探险活动，不仅让我们对世界的海陆分布有了更清晰的认识，也促进了世界各地文化的交流和融合。
可以说，航海是人类文明史上的一次伟大壮举。”
权三金点了点头，心中对航海家们的敬佩之情油然而生。
他深知，每一次的探险都需要极大的勇气和智慧，而正是这些探险活动，推动了人类文明的进步和展。
“学生们，从你们自己手中的从地球仪上可以看出，地球上广大的海洋彼此相连，陆地则被海洋分割成许多大大小小的陆块，而且世界的海陆分布也很不均匀。”
权三金仔细观察着手中的地球仪，心中豁然开朗。
他明白了海洋与陆地之间的复杂关系，以及它们对人类生存环境的重要影响；地球仪上的每一个细节都仿佛在诉说着地球的奥秘，让他对这个世界充满了无尽的好奇和探索的渴望。
他想象着自己化身为一名探险家，手持指南针，驾驶着帆船，在波涛汹涌的海面上勇往直前。
每一次的航行都充满了未知和挑战，但他毫不畏惧，因为心中有梦想，有对未知世界的无限向往。
老师的讲解还在继续，而权三金的思绪却已经飘向了远方。
他仿佛看到了那些古老的航海图，上面标注着已知的陆地和未知的海洋。
每一次的探险，都是对未知的一次挑战，也是对人类智慧的一次考验。
他深深地吸了一口气，将思绪拉回到现实中。
他明白，想要成为一名真正的探险家，不仅需要勇气和智慧，更需要扎实的地理知识和对世界的深刻理解。
于是，他更加专注地听老师讲课，努力吸收着每一