点分别是什么；教学目标有：1整体感知课文，理清文章脉络；2体会作者在文章中表达的感情；3学习课文细致观察、抓住特点，具体、真切、生动地描写事物。”
“记叙文《从百草园到三味书屋》需要学的重点有：1掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法；2从语言入手理解课文中的写景和抒情。”
权三金跟随老师的讲解，思绪在知识的海洋中遨游，每一个知识点都如星辰般点亮他的思维，心中那份对母亲的承诺，化作不竭的动力，推动他在学海中乘风破浪，坚定地向着梦想的彼岸迈进。
“《从百草园到三味书屋》的作者是鲁迅，鲁迅是浙江绍兴人，他的作品常以独特的视角揭示社会现实，本文则通过细腻的笔触描绘了童年的美好与对知识的向往，值得我们细细品味。”
权三金继续聆听，心中默记鲁迅先生的生平与创作背景，深知理解作者才能更深刻地领悟文章内涵；随着老师细致的剖析，权三金仿佛穿越时空，与鲁迅先生对话，感受那份对知识的执着与热爱。
“老师在给你们讲一点文学常识，《从百草园到三味书屋》选自散文集《朝花夕拾》，共搜集1o篇文章。
大部分是作者回忆自己童年、少年时代生活的。
《朝花夕拾》意思是：早上的花到晚上拾取。
即：晚年了，回忆起少年时代的事。”
“散文，作为一种文学体裁，它与小说、诗歌、戏剧等其他形式并驾齐驱，共同构成了文学的丰富多样性。
它属于记叙文体的一种，其独特之处在于能够自由地表达作者的思想感情和对生活的观察。
散文的结构通常比较松散，没有固定的形式和严格的格律，这使得它在表达上具有极大的灵活性和自由度。
然而，尽管在形式上显得自由散漫，散文在精神内涵上却要求高度的集中和深刻，它追求的是通过看似随意的叙述，传达出作者的核心思想和情感。
这种‘形散神不散’的特征，正是散文区别于其他文学形式的重要标志。”
权三金沉浸在老师的讲解中，心中对散文的热爱愈炽热。
他仿佛看见鲁迅先生笔下的百草园，那生机勃勃的景象与三味书屋的静谧书香交织成一幅动人的画卷，心中涌动着对文学的无限向往，决心将这份热爱化为笔尖的灵动，书写属于自己的青春篇章。
“现在老师给你们1o分钟的时间去整体感知鲁迅的《从百草园到三味书屋》，现在就可以大声开始朗读了！”
权三金翻开书页，声情并茂地朗读起来，每一个字句都仿佛在心中激荡，那童年的记忆与对知识的渴望在他心中交织，仿佛鲁迅先生的笔触在他灵魂深处勾勒，每一声朗读都让他更贴近那片充满生机的百草园，感受那份对文学的纯粹热爱。
他专注地沉浸在文字中，仿佛与鲁迅先生的心灵对话，那字里行间的情感如涓涓细流，缓缓流入心田，令他对文学的追求愈坚定，决心以笔墨绘就人生华章。
权三金的眼中闪烁着光芒，仿佛看见鲁迅先生笔下的每一个场景，都在他心中鲜活起来，那百草园的草木芬芳与三味书屋的朗朗书声交织成一幅动人的画卷，令他对文学的热爱愈深沉，决心以笔尖描绘出属于自己的青春记忆。
权三金慢慢地从课文中移开自己的视线，心中涌动着无尽的感动与思索；他深吸一口气，闭上眼睛，回味着文字带来的震撼，心中暗自誓，要将这份感动与思索融入自己的文字，让每一个字都充满生命的力量，书写出属于自己的文学之路。
他睁开眼，目光坚定，仿佛已看见未来的文学之路在脚下延伸，那是一条充满希望与挑战的征途，每一步都承载着对文学的执着追求；权三金心中燃起熊熊热情，决心以笔为剑，勇敢地探索未知的文学世界，让每一个字句都闪耀着灵魂的光辉。
1o分钟的时间很快就过去了，语文课老师向学生们问道：
“学生们，百草园和三味书屋两部分的起止各是哪里？哪一个自然段是中间的过渡段？找到了的学生举手来回答这个问题。”
权三金毫不犹豫地举起手，眼中闪烁着自信的光芒：
“百草园部分从开头到第七段结束，三味书屋从第八段开始。
第七段是过渡段，连接了两部分内容。”
权三金声音坚定，回答流畅，仿佛已将文章脉络烂熟于心。
老师满意地点头，微笑道：
“很好，权三金同学对文章结构把握得很准确。”
全班同学的目光齐刷刷地投向权三金，心中暗自钦佩；权三金感受到大家的认可，心中涌起一股暖流，更加坚定了他在文学道路上前行的信念，决心以文字传递更多感动与思考。
“你们刚刚阅读过课文的第二自然段，是否知道作者写了哪些景物？请学生举手回答这个问题。”
周志轩同学举手，声音清晰：
“写了碧绿的菜畦、紫红的桑葚、肥胖的黄蜂、鸣蝉的长吟。”
老师赞许地点头，同学们的掌声