“希望学生们能从中领略到古人描绘自然景色的细腻笔触，以及他们对人生哲理的深刻思考，通过反复吟咏，感受诗中的意境与情感，提升自身的文学素养和审美能力。”
“紧接着上节课的地方，学生们，诗词《次北固山下》整的结构梳理；这诗从客路、观景、思乡三个方面进行描写。”
老师接着讲授：
“客路”
部分，诗人王之涣以细腻的笔触描绘了旅途中的所见所感；“观景”
段落，壮丽的山河画面跃然纸上，展现了诗人对自然美的赞叹；而“思乡”
则表达了作者对远方家乡的深深思念。
在理解了这些基本结构后，同学们可以尝试背诵，并思考诗中如何通过自然景物反映出人的内心情感。”
权三金专注聆听，心中默默梳理诗的结构，感受诗人情感与自然景物的交融，思考如何将这种细腻的表达手法应用到自己的写作中，提升文学表达能力。
“《次北固山下》的主旨是通过描绘长江下游开阔秀丽的早春景色，抒了诗人旅途中对家乡亲人深切的思念之情”
权三金在笔记本上勾勒出诗的结构图，标注出“客路”
、“观景”
、“思乡”
的关键词，试图捕捉诗人情感变化的轨迹；他闭上眼睛，脑海中浮现出长江的浩渺与山峦的青翠，仿佛置身诗境，感受诗人笔下的春意盎然与乡愁交织，内心深处涌起对家乡的无限眷恋。
权三金睁开眼，心中涌动的不仅是乡愁，更有对古人智慧的钦佩；他深知，这乡愁不仅是诗人的情感，更是中华文化的传承。
正如文天祥的“化作啼鹃带血归”
，每一句诗都承载着深沉的家国情怀。
权三金决心将这份感悟融入自己的文字，让笔下的文字也流淌出对家乡的深情与对文化的敬仰，传承那份跨越时空的乡愁。
“经过学习曹操的《观沧海》、唐朝李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》以及今天这节课刚刚结束的《次北固山下》，在座的学生们对古典诗词的理解更为深刻，权三金感受到不同时代诗人对家国情怀的共通表达，心中愈坚定，要以文字为桥梁，连接古今情感，让乡愁与文化在笔下生辉。”
权三金回想起《凯叔西游记之二心归一》中现代舞对西游故事的全新演绎，仿佛看到了传统文化与现代艺术的完美融合，内心更加坚定，要将这份跨界的灵感融入自己的创作，让文字如舞台般生动，传递出中华文化的深厚底蕴与现代风采。
“接下来老师带领着你们学习元代马致远的《天净沙·秋思》，这诗词的写作背景是马致远仕途不如意，长期漂泊，足迹所到之处，总有聚散依依的哀婉，而这种哀婉又与他对朝廷的哀伤联结在一起。”
“小令《天净沙·秋思》情调虽然低沉，但却反映了当时的时代气氛，具有一定的社会意义，被誉为‘秋思之祖’。”
权三金细细品味，感受马致远笔下的秋意萧瑟与游子孤寂，心中共鸣，领悟到文学不仅是情感的抒，更是时代心声的回响。
权三金决心在创作中融入这份深刻理解，以文字为镜，映照时代变迁，让每一字句都承载历史厚重，传递文化精髓，力求在字里行间流淌出对家国情怀的深沉共鸣，让读者在品读中感受到中华文化的恒久魅力。
权三金深知，家国情怀不仅是文学创作的灵魂，更是中华民族精神的核心。
他将继续深耕文字，以笔为舟，承载乡愁与文化，驶向心灵的深处，让每一篇作品都成为连接古今、传递情感的桥梁，让读者在字里行间感受到那份跨越时空的共鸣与力量。
“刚才老师忘记给你们讲讲马致远这个诗人，马致远（约1251—1321以后），号东篱，一说字千里，大都（今北京）人，元代戏曲作家、散曲家。
曾任江浙行省属官，不久即退隐田园，写出许多“叹世”
之作，与关汉卿、王实甫、白朴并称元代杂剧四大家。”
“那哪位学生知道马致远的代表作有哪些吗？知道的学生举手回答这个问题。”
教室里，一只只手臂缓缓举起，学生们眼中闪烁着对知识的渴望。
权三金心中一动，仿佛看到了未来的文学新星，他们将以文字为炬，照亮文化传承之路。
权三金微笑着，心中涌起一股暖流。
他深知，这不仅是知识的传递，更是文化火种的延续，每一份渴望都将成为未来文坛的璀璨星光。
权三金望着其他同学们，心中感慨万千。
他明白，文学的力量在于连接过去与未来，在于激心灵的共鸣；他决心不仅自己践行这份使命，更激励学生们勇敢追求文学梦想，让中华文化在新时代焕新的光彩。
“这位学生说的很对，马致远的代表作有有杂剧《汉宫秋》《青衫泪》等马致远的散曲同样卓越，如《天净沙·秋思》便深刻反映了游子情怀，其艺术成就与杂剧相辅相成，共同展现了元曲的独特魅力。”
语文课老师以此为例，教