郭茂生此时也正一脸期待呢，而且他半只脚已经迈入了考场。
听到苏芮这么说，郭瑞生尴尬地收回了脚，只好出声喊走了这几位老师，考场这才算安静。
另一位监考老师看着这一幕，一头雾水，神马情况，这些老师闲的？
“苏老师，怎么回事？”
他小声问苏芮。
苏芮看着那些老师离去的背影，叹道：“没什么，认真监考吧！”
她不敢再说了，要是再说的话，这位老师还不知道要出什么幺蛾子。
说完她就走下去巡视一番，但最后她总是身体不听使唤地回到徐聪身边。
苏芮虽然是语文老师，但她好歹也是研究生毕业，数学虽然不是她的强项，但让一个研究生看高中数学的题目，她还是有自信的。
另一位监考老师看到这怪异的一幕，忍不住也走了下来。
他看着苏芮小声问道：“苏老师，你都在他身边转三四次了，你怀疑这位同学作弊？”
“你放心吧！
他不可能作弊的，我全程看着呢！”
说完两人又回到讲台，压低声音聊了起来。
“起初，我是看他手里的笔比一般同学的速度快，之后越看越觉得这位同学了不得。”
“你看他的状态，这哪里是在考试啊，我感觉他在玩似的！”
“别人都眉头紧锁，愁眉苦脸，他倒好，游刃有余不说，还要一气呵成！”
“看他答题，莫名地有种舒适感！”
“苏老师，你认识这个学生吗？这肯定是个学霸呀！”
“这要是我的学生就好了！”
苏芮听到他的赞许，脸上也露出了开心的笑容。
这可是我的学生！
她骄傲！
她看了一下时间，考试才过去半小时。
这时候很多同学的选择题才刚做完，进入填空题，但徐聪已经做到解答题。
已知命题p：x∈r，使得x平方-2x+＜0，命题q：x2（+1）+y2（2-）=1表示双曲线
（1）写出命题p的否定形式；
（2）若命题p为假，命题q为真，求实数的取值范围
过了一会儿，两位老师又开始下来巡视，不知不觉中，两人都走到徐聪身边，一个在左，一个在右。
他们都伸着脖子，歪着脑袋，盯着徐聪的试卷看。
徐聪没有理会他们，继续提笔作答。
解：
（1）命题p的否定形式：-p：x∈r，都有x平方-2x+≥0
（2）由p为假，即-p为真，所以△=4-4≤0，即≥1；
又命题q为真，则有（+1）（2-）＜0，即＜-1，或＞2；
所以p假、q真时，＞2
一个多余的字都没有，答案干净利落。
徐聪写完之后，直接看下一题，这是一道几何题。
如图，三棱柱abc-a?b?c?，a?a垂直底面abc，且各棱长均相等，d，e，f分别是ab，bc，a?c?的中点
（1）证明ef平行平面a?cd；
（2）求直线bc与平面a?cd所成角的正弦值
大约过了一分钟的时间，徐聪就看完了这道题目，随后转了一下笔，稍微思考了一下就开始作答了。
解：
（1）连接ed，得a1f平行于ed且a1f=ed，所以a1fed是平行四边形，所以……
……
徐聪的笔速很快，没有丝毫的停滞，他的解题思路很清晰。
唰唰唰！
两个监考老师看着这做题的速度，也都看傻眼了。
“等……”
苏芮下意识，想要喊停徐聪，她很想问问徐聪：你这家伙看题之后不思考的吗？提笔就做？你能保证对吗？
但是此刻在徐聪的心里，整张试卷对他来说简直就是小学试卷罢了。
呵呵！
你看一加一等于几，需要思考？不都是读了题，答案就呼之欲出了！
苏芮上一小题的解答还没看完，徐聪就已经读完下一题，提笔开始作答了。
“这……！”
两位监考老师下巴差点掉地上，他们面面相觑，傻掉了。
他们耐住性子，继续看！
而其他的同学也都迷惑了，这两位监考老师给那位同学当门神呢？
一动不动的盯着一个考生，至于吗？
第二小问，求正弦值的时候，徐聪直接在试卷上写下：√55，是直接给出答案的。
两位监考老师，“？？？”
什么鬼？这就完了？
他们立刻审题，哦，是求正弦值的，那没事了。
原来是求正弦值的呀，难怪突然写了这么个分数。
他们开始自我安慰，心里想着：“正弦值不都是差不多这样吗？”
可是根本就安慰不下去！
骗鬼呢！
哪有直接