，大过年的，官家何必将他们一起召入宫？
而且，今日入宫的，偏偏全是编修《真宗实录》的朝臣。
个中意味，不禁令人遐想。
“臣以为秦简更为可信。”
“《史记》共一百三十篇，全文五十余万字，历时十余载，且先后历经数人之手，其中有所错漏，亦是难免的。”
“另，《史记》中很多篇章，引用的并非原始史料，而是经过加工的。”
“故此，臣以为《史记》可观，可信，然，不可全信。”
听完晏殊的发言，李杰微微点头，然后将视线落在了孙奭身上。
见状，孙奭也跟着站了起来。
“孟子曰，尽信。”
“此句虽说的是《尚书》，但臣以为，亦能引申到其他类别。”
“另外，观史的目的是为了择其善者而从之，则其不善者而改之，过于追求历史本身，岂不是失了本意？”
孙奭的观点也是当前士人的主流观点，绝大多数士人阅览史书，其根本目的，可不是为了较真。
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仅仅只是为了，明得失。
其中是否有错漏，并不是重点。
有了晏殊和孙奭在前面‘冲锋陷阵’，暂时没发言的几位大臣，心中也就少了许多顾忌。
随后，李维、宋绶、陈尧左相继表述了自己的观点。
他们的言辞虽然不同，但大体意思仍然是延续着晏殊的观点。
明智，才是重点。
“朕受教了。”
片刻后，李杰缓缓起身，对着几人行了一记弟子礼。
看到官家如此知礼，众人不由很是满意。
然而，礼毕之后，李杰忽然话锋一转，又提出了一个新的问题。
“既然如此，诸卿觉得修史是纪实重要，还是记事重要？”
‘纪实’、‘记事’两个字，听起来很相似，实际上的意思却大有不同。
一个重‘实’，一个重‘事’，放在这里，等于是在问他们。
到底是明得失重要，还是事实更重要！
显然，官家对他们的回答，不是很满意，不然的话，也不会前一句是‘受教’，后一句立马‘反问’。
“诸卿也不需即刻回答，可以先回去好好想一想，待到下次见面，再给朕答疑。”
看到众人纷杂的表情，李杰微微一笑。
布置课后作业的感觉，还不错。