分的准备，课堂上学生们积极参与，教学效果良好。
然而，教导主任在课后的评价会上却鸡蛋里挑骨头，说李老师的课堂互动环节有几个学生的参与度不够高，完全无视了大部分学生的热情投入和积极反馈，还严肃地批评李老师教学管理不够到位，让李老师在众多同事面前颜面尽失。
接着不久后的一次教师综合评定中，李老师所带班级的成绩在年级名列前茅，学生的综合素质评价也很高。
但教导主任却在评定会议上对李老师的教学成果轻描淡写，反而在一些细枝末节上大做文章，比如指责他批改作业的字迹不够工整，班级的卫生值日安排表不够详细等，使得李老师的评定分数被无端压低，直接影响了他本应获得的优秀教师评选资格。
面对教导主任的种种刁难，李老师一开始选择默默忍受，他不断反思自己是否真的做得不够好。
但随着情况愈发严重，李老师意识到不能再这样坐以待毙。他决定找教导主任进行一次诚恳的沟通，将自己的困惑和委屈委婉地表达出来。
同时，他也开始收集自己教学成果和工作表现的相关证据，以备不时之需。如果沟通无果，他也做好了向校长反映情况的准备，他相信学校会有公正的评判，不会让他这样认真负责的老师被无端打压，他只是希望能够在一个公平、和谐的环境中继续为教育事业贡献自己的力量，让自己对教学的热情不被这些不合理的遭遇所磨灭。
可是事与愿违，要是真如李老师心中所想那就再好不过，一切都有机会，可是就算是后来的他忍无可忍对校长诉说了一切，校长还是无动于衷，
校长的不理睬和不作为让教导主任的行为更为放肆和嚣张，最后李老师不得不离开校园结束这窒息的生活。
但如今，我刘清影回来了，作为您的学生，怎么会放任这教导主任的肆意妄为呢！
交给我放心好了我的老师！