据林双星说，宁博一无论大考小考，综合分从没下过250。他没说的是，宁博一五年来的高考总分，从没上过400。智慧得知这情况，也只在自己肚子里消化了，没敢告诉韦欢欢。
连她都觉得，这种分数还贪恋于北师大，简直是对人家学校的侮辱。
但是在政史科目上的表现，宁博一辅导林双星绰绰有余。他对唐宋元明清朝那些事儿张口就开，跟出租车司机大谈时政全程不含糊。唯一地理略显短板，这和他在日常生活中的路痴属**相辉映。
来林双星家上好几天课，有一回还迷路了，原因是出租车司机跟他聊得太火热，开过了几百米。调头不方便，宁博一只好下车跟着步行导航往回走，走了半个多小时，结果还是约了个车开回到小区大门口的。
事后连他自己也说不清，这半小时究竟走去了哪个次元。
韦欢欢为此嘲笑他一周之久。
一周后，智慧收拾书房时，看到黑板上有张中国古代经济结构特点的思维导图。应该是宁老师讲课时信手画的，特别简单的发展框架，寥寥几个字，知识点总结全面、逻辑异常清晰。这不是某一节课的知识点，是整个高中的中国古代史课程里，所有涉及到经济结构考点的大串联。
一眼看去，就好像有几十页的课本在脑袋里唰唰翻过。
韦欢欢来了也是一愣，“有点意思哦，这个东西。”
这个东西，指的是思维导图，还是画这张图的宁博一？模棱两可。
历史是典型“似易实难”的学科，老师讲课是按照时间轴进行的，考点细碎庞杂，要有非常扎实的基本功才能化繁为简，形成思维导图。
这个萃取要点的过程中，相当于把一个已经拼好的积木模型打散再复原。如果只有几块积木，那分别记住他们的位置就可以，但当积木块数达到一个量级的话，考验的就不是记忆力，而是对模型整体的理解，加之对每块积木的熟悉应用，方可完成。
即所谓的融会贯通。
这是大学生在期末复习时的必备技能，一个高中生能具备这种知识整理逻辑……智慧和韦欢欢四目相对，表情都显得有些不可思议。
“学校老师做完他照着画的应该是。”韦欢欢最后断定。
智慧含糊地表示赞同，又看了看黑板上的字，潦草随意，竟还有一定的书法功底。
令韦欢欢惊讶的远不止这些，而是——“他们俩居然真的在上课！！”
林双星发现韦欢欢对宁博一的称呼从“大骗子”变成了“大忽悠”，个中的差别他体会不出来。这时大忽悠的试讲就算结束了，已成功转正为一名文综家教。
至此，林双星的高考辅导团队集结完毕。