法吧，亨亚日自己给自己开解着想。
想明白了这一节后，亨亚日读书显然就要更加用功一些，自然也明白不是所有在生活当中遇到的问题都可以从书本上求解的，除了教习的教授外，还要先生的引导和自己在生活中观察、经历和体悟，方方面面汇集而来，自己才有可能从中得到正解，而这需要的是一个过程。
或许简单、浅显的，当时就会有了答案，而那些复杂、系统的问题，就需要各方面信息汇总后才能有一个答案。
只这答案还未见得就是最佳，随着时间的推移，识见的积累，思想的改移，答案或有变化，甚至是相反也说不定。
只是在当需要自己抉择之时，虽说还是要慎之又慎的，但也都是很有益的一个思考过程。
读书、休息、再读书，待到再休息的时候就到了午餐时间，这其间，亨亚日自然没有再理会河野正雄的挑衅，只自顾的读书、休息。
原本就是爱书之人，对这和那式的教科书同样抱着猎奇的心理来读，自然对意外干扰言行的抵抗力大增。
而河野正雄见实在是撩拨不起亨亚日互怼的欲望后，也就没有继续坚持，自讨了些没趣后，他迅地转移了干扰的目标，但最终都还是失败了。
也正是因为他的特立独行，使得他在这一带是声名远播，知道的躲他，不知具体情由的往往话不投机后，不理他，像亨亚日这般和他之间有这么几个来回的并不多见。
即便是他在给了别人便利的同时，往往却甚少得到别人的感谢，甚至有些人会有些意外的想要揍人冲动。
纵然如此，他仍然是乐此不疲的，不断地寻找着他眼中的猎物，尤其是那些看起来形单影只的同学，不少人都曾被他骚扰过。
中午用完午餐后，葛自澹一行三人并没有返回自己暂住的帐篷。
一则由于中午可以用来休息的时间偏短，来不及有一场真正意义上的午休，二则是帐篷里太过闷热，于是就往临时课堂而来，准备在课堂里暂时休息一下。
比之帐篷，顶棚的空气流通好，加之还有自然野风偶尔吹过，比帐篷里明显要凉爽的多。
谁料想在返程的一路上，三人现有不少的同学也抱着差不多的心思，同样也返回了临时课堂里午休。
待到课堂后，亨亚日放眼看去，多部分同学都回到座位上去了，那些没回座位的，在远眺河边的树荫时，多半也能在那阴凉之下找到他们的身影。
在课堂里休息和读书其实对同学们个人而言差别并不大，因为其间并不涉及教习教授新课，只是自习。
这只是约束学生们的一种手段，学生完全可以凭着自己的兴趣，在不影响他人的情况下，做自己想做的和喜欢做的。
监督的教习只负责解惑和维持课堂的基本秩序，其它的并不多做干涉，所以上午的三年级课堂上，有一些同学在读小说，甚至看报、画画、写字、做手工的都有，葛自澹也全然不予理会，只要保持安静、不干扰其他人就好。
但是来睡觉就不行，是一定要把人唤醒的，总得做点什么才好。
亨亚日想不明白既然让同学们集中起来，老老实实的呆着，为什么偏偏就不允许睡觉呢？估计多半可能是有碍观瞻吧。
只是谁会在这正忙着救灾之时，来这里闲逛呢？
亨亚日入了课堂后，也没有困意，索性接着上午看的教课书继续读下去。
就这么不知不觉中到了课堂时间，又不知不觉间到了课间休息的时候，同学们走动和讲话声惊醒了亨亚日。
亨亚日索性也跑出去上了趟厕所，返回后继续读未完之书，这其中河野正雄似乎也无意再来找亨亚日的晦气，大家自然相安无事。
只是下午的第二次课中之时，突然有二人闯入了三年级课堂。
一人手中拿着笔和本，另一人持一样照相机，对着课堂和同学们甚至是教习和透过课堂下漏出的旷野一阵猛拍，这下突如其来的变化顿时惊扰了所有人。
早先亨亚日只是知道有记者这个行业，也知道他们是做什么的，并没有亲眼见过他们取材的样子，此时看得愣。
他也是在听得前面河野正雄说了个记者二字后，才明白到底生了什么事。
早先自己还曾嘀咕过没人过来闲逛的，不成想这马上就现世报了，这二人就过来打脸来了。
这临时课堂倒是成新闻了，只是亨亚日并不明白它的新闻价值在哪儿，也不好一直思索这些闲事，于是就略过不再想。
葛自澹上前交涉。
那照相的记者继续拍照，拿着