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【原作者最熟悉的陌生文。
语文阅读理解原作者离谱】
【有时候真的觉得，语文是一门自作多情的学科。
原作者来了，阅读理解也拿不了满分。
之前看到一篇帖子说那个高中阅读理解太难，原作者来了2o分的题也只得了6分。
原来考语文老师根本就不是揣摩作者，而是揣摩出题人。
同时也终于知道为什么语文书上的文章大都是选去世的人，原来是死无对证。
】
天色渐晚，田埂边，累了一天的农人们三三两两坐着，揉着酸痛的腰腿，看着巨大的天幕。
对于这突然出现、时常播放后世景象的“神迹”
，他们从最初的惊恐跪拜，
到现在已经能一边啃着干粮，一边当个稀罕景儿看了。
“嘿，快看！
又是后世的娃娃们在做题！”
一个黑瘦的汉子咧开嘴，露出被晒得黝黑的皮肤衬得格外白的牙齿，
“不过他们这学的啥？咋这么费劲的样子？”
看到“原作者2o分只得6分”
那段时，人群中整齐爆出了一阵哄笑。
正在编草鞋的老翁手一抖，差点把麻绳弄断。
他抬起布满皱纹的脸，哭笑不得。
“自己写的东西，自己还不认得了？这不成咧笑话嘛！
好比俺跟婆姨说‘饿咧，弄点吃的’，她非得说俺是嫌她做饭不好吃，想换个新婆姨！
这哪跟哪啊！”
他的话又引来一阵更大的笑声。
老翁对此嗤之以鼻。
“净整这些虚头巴脑的！
皇帝让咱交粮，咱就交粮；让咱出力，咱就出力。
清清楚楚！
哪来那么多弯弯绕！
我看啊，后世那些什么出题人肯定比咱这会轻松，才有功夫琢磨这些。”
正奶孩子的妇人噗嗤笑了。
“就是！
咱看那日头好，就是日头好，天蓝就是天蓝，难不成天蓝了还得想着老家？
咱老家就在这土坷垃里，有啥好想的！”
她觉得后世读书人脑子有时候有点反向的“轴”
。
[《标准答案没出来我怎么知道我想表达什么》]
[很不理解阅读理解。
]
[有些环境描写可能真的只是作者想装一下文笔，或者非常无聊随便写写[微笑]]
[哈哈。
感觉语文成绩好的人敏感多疑。
]
[那不一定，我都是套公式[捂脸]语文主要就是编。
]
[有一次考试，题目问“养花吗？儿子？”
和“儿子养花吗？”
哪个好？]
[可能是有两个问号比较好吧？]
[双重疑问，感情强烈？]
[这个我做过，把儿子两个字放在前面，突出了母亲对儿子的爱[捂脸]强调了对儿子的重视。
]
[“养花吗”
提前，起强调作用，表达了对养花的期待。
]
[原文是哪个，那个就好[流泪]]
[第二个更亲切吧我感觉太过度解读了。
]
[我觉得前一个更小心翼翼的样子。
]
市集正值热闹时分，叫卖声、讨价还价声不绝于耳。
天幕的出现，让喧嚣的市井稍微安静了片刻，随即爆出更大的议论声。
卖狗肉的屠户，挥舞着油腻腻的砍刀，指着天幕哈哈大笑。
“哎哟喂！
笑死老子了！
写书的不知道自己写了啥，教书的倒知道！
这不就跟咱这卖肉一样？我说这肉肥瘦相间，好吃！
买肉的婆娘非说我这肉看着不新鲜，定是昨夜没睡好宰的，带着晦气！
我这上哪说理去！”
他粗声粗气的吐槽，引得周围摊贩一阵共鸣。
旁边卖陶罐的老汉眯着眼看了半天，慢悠悠地说。
“后生，你这还算好的。
你看那天幕上说的，‘养花吗？儿子？’和‘儿子养花吗？’这有啥区别？
不都是问话嘛！
要我看来，前一个像是怕吓着儿子，后一个就是随口一问。
非得扯出那么多道理，累不累啊！”
他觉得自己虽然不识字，但这道理明白得很。
走街串巷的货郎，担子还没放下，就挤在人群里看热闹。
他眼睛一亮，对旁边人说。
“嘿！
这我懂！
就像咱卖货，见着穿绸缎的，就得夸他气派，东西得往贵了说；
见着老实巴交的，就得说实惠耐用。
这不就是‘套公式’嘛！
没想到后世读书考试，也得用上咱这套公式的智慧！”